建议 以关心的方式 他们可能会从与辅导员的会面中受益 辅导及心理服务
在与学生交谈时，你可以告知:
- CPS是俄亥俄学生免费的校园资源*
- 咨询不会影响或影响学习成绩
- 咨询是保密的
- CPS有各种各样的产品来满足他们的需求, 包括不需要预约的上门咨询
*这个资源在他们的学期中涵盖 福利费用
协助有困难的学生
学生主任办公室已经开发了这个信息指南，以帮助教师和工作人员在 识别, 回应 和 请参考 遇到困难的学生.
直接评估
- 注意最近的电话的位置
- 如果您担心自己或他人的安全，请立即拨打911
- 校园内的911报警电话将转接到雅典县911，但会转接到newbb电子平台警察局
- 如果学生对教室或办公环境造成干扰，但没有构成威胁, 与学生讨论情况并指出不适当的行为
俄亥俄州的有用资源
处理资源
| 资源 | 电话号码 |
|---|---|
| 咨询 & 心理服务(CPS) | 740.593.1616 |
| 心理与社会工作诊所 | 740.593.0902 |
| 校园护理(学生健康中心) | 740.593.1660 |
支持资源
| 资源 | 电话号码 |
|---|---|
| 学生主任办公室 | 740.593.1800 |
| 学生无障碍服务办公室 | 740.593.2620 |
| 幸存者倡导项目 | 740.597.7233 |
| 学术成就中心 | 740.593.2644 |
| 自杀 & 危机的生命线 | 988 |
| 危机短信热线 | 文本”首页” to 741.741 |
重要的数字
| 资源 | 电话号码 |
|---|---|
| 紧急 | 911 |
| newbb电子平台警察局(OUPD) | 740.593.1911 |
| 雅典警察局(APD) | 740.593.6606 |
破坏性的学生
如果你感到受到威胁或处于危险之中，请拨打911
干扰其他学生的行为, 教职员工和他们进入适当的教育或工作环境被认为是破坏性的.
识别破坏性行为
破坏性行为的例子
- 破坏性的或危险的
- 语言或身体威胁
- 主动威胁自杀或杀人，并拒绝帮助
- 大喊大叫
- 对时间和注意力的持续和不合理的要求
- 具有恐吓或骚扰他人效果的言语或行为
- 使他人担心其人身安全的言语或行为
- 人身攻击威胁
文档
破坏性行为应记录在案. 对所发生的事情写一篇真实、详细的报道. 使用具体的术语. 适当地与学生主任办公室和你的直接主管或部门主管分享这些文件.
应对破坏性行为
Dos
- 倾听内心的愤怒. 积极倾听.
- 承认个人的感受.
- 允许对方发泄，告诉你是什么让他们心烦.
- 设定限制. “只要你把声音放低一点，我就愿意和你说话.”
- 坚定、稳健、一贯、诚实.
- 专注于你能做些什么来帮助解决问题.
- 做个人推荐. 如果可能的话，给出一个人的名字，并提前打电话给那个人.
- 向newbb电子平台警察局或学生主任办公室报告.
该不该做的事
- 不要打断别人，尤其是在愤怒的前20到30秒.
- 不要轻视这种情况.
- 不要争吵或大喊大叫.
- 不要责备、嘲笑或讽刺.
- 别碰.
- 不要忽视破坏性行为.
陷入困境的学生
对于处于危机中的学生(伤害自己或他人的风险)，拨打911
而学生的一些情绪困扰是预料之中的, 尤其是在一年中压力大的时候, 你可能会注意到某人的行为方式与你对他的正常体验不一致.
识别有困难的学生
痛苦行为的例子
- 困扰或困惑
- 非常悲伤、焦虑或烦躁的
- 缺乏动力
- 奇怪的行为
- 缺乏浓度
可能的痛苦迹象
- 学业成绩或行为上的显著变化
- 过度缺席或迟到
- 进食和/或睡眠困难
- 破坏性行为
- 对情境的过度情绪反应
- 情绪低落或无精打采的情绪
- 激动的或非常迅速的讲话
- 个人卫生有明显改变
- 过度的混乱
- 体重急剧减少或增加
- 依赖性(这个人总是围着你转，或者经常约你见面)
- 脱离现实:表明与现实失去联系的奇怪或怪异的行为
- 无助或绝望的感觉
- 口头或书面的自杀暗示
- 口头或书面提及杀人或攻击行为
- 与朋友、家人或同学隔离
- 赠送贵重物品
协助困难学生
作为职员或教员, 你处在一个很好的位置去识别那些可能情绪低落的人. 在困难的时候，你可能是一个资源. 你表达的兴趣和关心可能是帮助学生的关键因素. 你也应该能够提醒学校，以便进行适当的干预.
Dos
- 与学生私下交谈.
- 让他们知道你关心他们的幸福.
- 用行为的、非评判的方式表达你的关心.
- 告诉他们你愿意帮忙.
- 仔细倾听他们的烦恼.
- 帮助他们探索各种选择.
- 显示资源.
- 转介到适当的校园部门.
- 指出帮助是可用的，寻求这样的帮助是力量和勇气的标志, 而不是软弱或失败.
该不该做的事
- 不要承诺保密.
- 不要评判或批评.
- 不要忽视不寻常的行为.
- 不要把这个问题当成你自己的问题.
- 不要让自己超出时间和技能的限制.
推荐学生获得额外支持
如果学生没有危机，但你想转介额外的支持: