A&S教学人员晋升标准

介绍

根据教员手册, 教学教员必须担任助教至少五年，才有资格晋升为教学副教授. 同样的, 在考虑晋升为教学教授之前，个人预计将在教学副教授级别工作五年.

艺术学院 & 《newbb电子平台》只考虑排名年数作为资格要求, 本身并不是晋升的标准.

教学人员承担各种TRS任务，通常范围从100:0:0到80:0:20. 应根据与每个人的任命有关的职责范围来考虑评价和晋升. 由于研究和学术活动不属于教学学院的职责(根据教师手册)，这些活动不能作为晋升的积极或消极标准. 当研究或学术活动与改善服务或教学实践有关时，可以考虑例外.

晋升为教学副教授之准则

晋升为教学副教授时，将说明主要标准 有效性 在教学和促进学生学习方面. 教学效果和学生的成功可以通过多种形式的证据来证明, 包括, 但不局限于精心阐述的教学哲学, 创新教学实践, 创造性地使用科技, 学习成果的测量, 同行评价, 学生对教师的评价, 范例教材, 学生产品样本, 学生配售, 以及教学奖项.

专业发展是所有在文理学院寻求晋升的教师的期望和要求. 专业发展可能包括, 但不限于, 出席工作坊, 会议, 或与教学职责有关的讲座, 伴随着积极的教学创新和实验. 寻求晋升的教师有责任明确他们的发展活动和教学之间的联系.

同样，服务是期望所有教师在艺术学院 & 科学，扩展到TRS任务. 服务可以采取多种形式:部门、学院、大学、社区或专业. 服务可以以多种方式记录，可能包括, 但不限于, 监督助教, 领导专业或跨学科项目(如.g., 研究了), 学生团体参与, 专业相关的社区活动, 专业服务(e).g., 教科书的评论家, 一篇教学论文的同行评审期刊审稿人, 在专业协会担任行政职务, 等. 与他们的工作量相关), 和/或参与不同部门的工作, 大学, 以及大学委员会, 适当的教学师资.

晋升为教学教授的标准

晋升为教学教授意味着工作水平远高于教学副教授. 晋升为教学教授必须伴随着能够证明的活动和评估 卓越 在教学. 此外，通过与教学副教授相同的指标来展示教学效果和学生的成功, 教学教授水平的卓越教学可以通过教学领导角色来证明, 教学奖励, 或部门内的其他活动和表彰, 大学, 大学, 或者专业组织.

同样的, 专业发展活动和服务活动, 在适当的TRS框架内, 期望有更高的水准和更大的程度.  教学教授应在其学术部门和学科领域的教学和服务方面具有明显的领导地位. 高级专业发展的持续证据既是预期的也是必要的. 预计还会有更广泛的机构服务任务和责任.

BCM 2015年3月31日，v. 2.3